王老师给学生布置了这样的一道题：用自己的指头比划一下1.2分米、5厘米、6毫米，我仔细看了看班里的学生，比划距离和准确长度的差距不过只是1厘米。王老师看了看同学们如此比划的结果，非常欣喜地说：“大家做得太好了！”
突然，坐在最后排的一个男孩子站起来，问道：“王老师，是不是差距1厘米也算优秀？”王老师看了看这个向他提问的学生，脸上顿时流露出一种不安不悦的神情，或许是碍于我们这几个听课者的存在，他才压抑住一时之间激起的冲动，过了一会儿，王老师说：“差距1厘米，当然算不得优秀。数学课必须要求得一个准确值。”
这个男孩子听王老师这么一说，自言自语道：“1厘米的距离等于一个准确值，我不懂呀，我不懂。”
课后，我在自己的听课笔记上写到这么一句话：“老师和学生之间，其实只是一厘米的差距。”
本节课的精彩之处，依我看，就在于这个学生的提问，因为，这个问题让授课的王老师为难了好长时间，也让我们这些听课的老师注意力集中到一个学生的身上。王老师在思考，我们也在思考，这个学生更在思考，思考的最终结局——问题解决了没有？答案不尽人意。
下面，我们很有必要讨论一下这个学生的提问。
“差距1厘米算不算优秀？”
我认为差距1厘米，可以肯定就是一种优秀。在我们平常教学中，老师使用教具作图，画出的线段和实际一定存在着差距，即使只差一微米，也是差距，但是，在评卷过程中，(杂文）老师们不都是用目光评价做出的图形是否正确，目光评价一定有差距。我看了好多份100分的数学试卷，其实，那些作图题还是不够精确，但却得了满分。
如此说，差距1微米算得上一种优秀。
有这样的事实存在，我们就不要再为那些我们工作中的细小不足而遗憾。十全十美这个词，本来就是一个骗人的幌子。真正的毫无一丝雀斑的东西有吗？完美实在是找不到的。其实，生活中的好多人只不过在追求完美的同时，努力补救自身缺少的好多外在因素。
对于优秀，我们不要想得那么圣神。当我们看到那些站在领奖台上的先进人物，我们在拍出掌声之前，一定要慎重，该不该鼓掌？先进人物只是90 ％以上的先进，差距在于比同行做得好了一点，两者之间只是一厘米的障碍。我们用自己的手指比划一下1厘米有多长？一颗牙齿的长度，单单这一颗牙齿足足让你咀嚼了一辈子。别看牙齿的长度很短，但是，我们日常看起来短的东西往往会生发出一种惊人的力量。短小精悍这个词，我们记得吗？我们真正做到了吗？其实，好多人不都是说在了嘴上，做起来就是差了一颗牙那么短的距离，结果，失去了一次登上领奖台的机会。一颗牙等于一厘米，这种距离对于有的人一辈子也难以无法逾越。
我的女儿上小学六年级时，一次课间进教室，被班里一个男孩子推倒撞到了门上，磕断了半颗门牙，至今六年快要过去了，磕断的半颗再也没有长出来。妻子一看到女儿的笑口，总是怒骂着那个男孩子，妻子对女儿不只一次地说：“要不是你爸爸是校长，我非要让学校给个说法，还给我女儿一颗好牙。”
妻子的这句话，总会在我的脑海中回响。如今的学校和孩子家庭之间的矛盾，老师和家长之间的矛盾，其实就是半颗牙齿的障碍。如果我们每一个学校的校长，每一个老师用心一点，思考如何不断半颗牙齿？这样，矛盾是不会存在的。
老师和家长之间只是1厘米的障碍。一旦两者之间发生了纠葛，万万不得惊慌失措，障碍并不大，真正关键的要看看到底是谁在用心用力。
前几天，我看到了一个老师站在教室的讲台上训斥一个学生，老师高高在上，被训斥的学生站在台下，低着头，一声不响。这个老师训斥的声音蛮大，看样子他愤怒之极而无法克制自己的情绪。我走了过去，笑着对他说：“你何不站在台下，这样，距离学生近一点，学生感觉会亲切些。这样，学生对你的批评有所接受。”
我这么一说，他不爱听了，很不高兴地对我说：“校长，你看看距离这么近，还要我再接近他？”
“一尺缩短到半尺，难吗？”我问。
“老师和学生之间，距离会产生威严和尊敬。”他说。
“1厘米的距离，会充满魅力和磁力。”我解释。
他很不自然地笑了笑，说：“我懂。”
1厘米的距离，需要很好的把握，否则，这种距离就变成了真正的障碍。缩短距离并不难，关键在于是否有缩短距离的动机和决心，这是根本。其实，好多人距离成功仅仅差1厘米就忍不住了，放手了。坚持到底就是排除1里米障碍的最佳办法。日常看到的好多长跑冠军距离亚军之间的差距不过是一步之遥，冠军之所以是冠军，核心就是超越了这个一步的距离，也就是排除了这个一步的冠亚军之间的障碍。
1厘米的距离，1厘米的障碍，是心与心的较量，是毅力和自信的交融。
1厘米的距离，有可能小者1厘米，还有可能大于1厘米，但绝不是比较精确的1厘米，肉体是无法比划出精确的1厘米。这种答案的大概，就是上天留给那些努力者迈向成功的一块基石。