那天，正在上课，窗外有一学生，走到教室后面时，突然不动了，隔着窗户跟教室里的几个同学说着什么。待走过去看个究竟，那学生匆匆走了。

　　继续上课，在黑板上写好板书，一转身发现那人阴魂不散，又站在那里聊开了。见我在注视他，倒也不慌不忙，干脆从后门走进了教室。脸上挂着谦恭的微笑，不用说，这个学生我认得，他是电子商务班的小裴，他自己的课不上，跑到这里来干什么?只见小裴踏进门两步后不动了，带着一脸的恭敬说：老师，我可以在这里听您讲课吗?搞得跟千里追寻而来的粉丝似的。

　　这个小裴，长得一脸的正气，名字也起的好，就叫正义。刚开始我还以为是他们班的班长呢?待上了一段时间的课，发现这个小裴，骨子里就是个调皮鬼，特喜欢阴吵。

　　是什么课让他悄悄地离开团体，突然出现在这里，而且还这么要求进步。很有可能是到这个班来找人玩，时间还早，而且站在外面又冷，于是就找这么一个借口进来了。

　　现在的问题是，要不要让他进来。

　　对这样的学生，肚子里那几根歪歪肠子我还是清楚的：别看他现在在你面前低调的一塌糊涂，让你天真地以为他今天放弃打篮球，有了好学上进的冲动。一旦你以礼相待，请他落座。要知道，这个班有他的一帮哥们。只要你一点头，他马上会飞奔到那帮哥们中间，只消一歇歇功夫，那个地方就会变成菜市场。

　　问题是，小裴同学平日里虽然调皮，但心思比较细腻，应该明白这样做最终要被老师从教室里赶出来的结局。以他的性格，不会如此鲁莽行事，现在，却偏偏这样做了，那么问题的结点又在哪里呢?

　　哎，想我泱泱大国，岂有不能容人之理。

　　“好的，”我简单地跟在座的学生交代一下：“这是电子商务班的小裴同学，他一向喜欢听我上的课，是个好孩子，让他进来好么?”便指定一个位置让他坐下，为的是把他和那帮哥们隔离开来。

　　不想，教室里马上响起了哄笑声：“老师，他是好孩子，这世界就没有坏孩子了。”

　　我‘怒’视众生，众生便安静下来。看到老师这么铁定认为自己是个好孩子，那伸长了脖子正准备吆三喝四招呼朋友的小裴，不好意思地晃了晃脖子，然后乖得像个小猫似的趴在桌子上，一动不动听老师讲课。

　　教室里又恢复了安静，而且是静的出奇，老师的声音变的清脆又嘹亮。很快，下课铃响了。就在铃声敲响的一霎那，我突然明白了，问题的结点就在这里。

　　其实，小裴同学在决定走进这个教室的那一刻，就已经掌控了完全的主动权。当时他要面临的无非就是让进与不让进的问题。如果老师无条件地让他进来，不加以约束，以他的能量，能把这里给搅得成一锅粥，足以让老师崩溃几次。

　　如果老师当时叫他离开，看好了，刚进来时那副谦逊的模样马上换成一副桀骜不驯的模样，决不会马上夹着尾巴离开，在双方的对持中，在你跟他脸红耳赤地讲道理争长短时，如果运气好，他接受了你的批评，走出了教室。这时，下课铃声响了，这位在教室外早已计算好步伐的调皮鬼，定会以旋风般的速度一个回马枪冲回到教室，这时他一定会面带微笑，轻轻松松地走回到那些哥们中间，并反客为主地大声跟你说声再见。

　　又，如果你一时没能控制住自己，当场就暴跳如雷，巴不得下一秒就要他从你面前消失，那么你可能会“死”的更惨。刚跳到一半，下课铃响了，他的那些哥们便会轰然而起，把你团团围住，嘴巴里好心好意地对你说：老师，别跟他计较，他已经没得救了，上帝也救不了他，您消消气、消消气。一面推搡着，意思是说：老师，你好走了。

　　你脸色铁青地到学生处告状，要求处分他。那地方，对他们来说就像是姥姥家，三天进两天出的，你没见进门时都透着一种亲切感。难道等待他们的命运注定是流落社会?

　　这些是叛逆心理特别重的孩子，正处在心理波动期，有时连他们自己都搞不清楚为什么偏偏要选这种方式来表达自己。

　　把握好他们的心理尺度，该镇压时镇压，该招安时招安。有时，连大灰狼也会变成喜羊羊，只因他们的心底还有着些许的单纯。

　　这就是青春期孩子不可捉摸的两面性。